校(xiao)服(fu)規定，當時由于戰爭，一些(xie)家(jia)庭生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)困難(nan)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)為了不(bu)讓出(chu)身于這樣(yang)家(jia)庭的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)家(jia)庭困難(nan)而自卑，不(bu)讓富(fu)裕的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)炫耀(yao)，每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)學(xue)(xue)(xue)時都(dou)必須穿同(tong)(tong)樣(yang)的(de)衣(yi)(yi)服(fu)。之(zhi)后，這個觀念被很多學(xue)(xue)(xue)校(xiao)接受(shou)，規定學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)穿同(tong)(tong)樣(yang)的(de)衣(yi)(yi)服(fu)上(shang)學(xue)(xue)(xue)。
學生統(tong)一穿校(xiao)服(fu)(fu)，有利于(yu)培(pei)養學生的(de)團隊精(jing)(jing)神，增(zeng)強學校(xiao)的(de)整體形象，增(zeng)強集體榮譽感(gan)(gan)。校(xiao)服(fu)(fu)制(zhi)的(de)實施在(zai)素質(zhi)教育中起著重要作用，校(xiao)服(fu)(fu)可(ke)(ke)以使學生在(zai)身(shen)份(fen)感(gan)(gan)上(shang)區分社(she)會其他人(ren)，具(ju)有學生自身(shen)的(de)約束力，具(ju)有象征意(yi)義。校(xiao)服(fu)(fu)也能產(chan)生平等感(gan)(gan)，對于(yu)避免比(bi)較風在(zai)校(xiao)園出現(xian)有積極意(yi)義。制(zhi)服(fu)(fu)在(zai)一定程(cheng)度上(shang)可(ke)(ke)以減少(shao)家長(chang)對服(fu)(fu)裝的(de)投入。另外，制(zhi)服(fu)(fu)也有很多(duo)主要缺點。例如，不利于(yu)培(pei)養學生的(de)個性和創新精(jing)(jing)神，制(zhi)服(fu)(fu)質(zhi)量差，容易掉色(se)發霉，尺寸不適合所有人(ren)，補(bu)充不方便等。
辛(xin)亥革命以來(lai)，制(zhi)服(fu)的變遷沿著(zhu)歷史的步(bu)伐蜿蜒前進，承載(zai)著(zhu)我們(men)少年時代幾(ji)乎(hu)所有的笑聲和眼(yan)淚，在我們(men)的記憶(yi)中閃閃發(fa)光。
